دانشگاه بین المللی چیست؟

در طی چند سال گذشته ، مجموعه ای از کلید واژه ها – شهروندی جهانی ، بین المللی سازی جامع و دانشگاه در سطح جهانی – بحث در مورد آموزش عالی بین المللی را بر عهده گرفته اند.

همانطور که من در سال 2011 در یک وبلاگ جهانی اخبار جهانی نوشتم نامگذاری بین المللی آن را زنده نمی کند ، در پشت بسیاری از این کلمات کلیدی به نظر می رسد یک تمایل اساسی برای گسترش و تعمیق مفهوم بین المللی شدن وجود دارد ، اما تأثیر آنها ممکن است تأثیر متضادی داشته باشد ، یعنی ما طبق معمول کار خود را ادامه دهید.

کتاب ها ، مقالات و مقالات در مورد این کلمات کلیدی نوشته شده است. آنها به رده بندی جهانی ، منطقه ای و ملی ارجاع می شوند ، و شما آنها را در بیانیه های مأموریت و اسناد سیاسی در سراسر جهان پیدا می کنید با این وجود معنای دقیق این اصطلاحات مشخص نیست و فقط ادراک و تفسیرها هستند ، و معمولاً از شاخص های شناخته شده یا مفاهیم تعریف شده استفاده نمی شوند.

به نظر می رسد “دانشگاه بین المللی” اصطلاح جدید در این گروه است. به تازگی ، در رده بندی های بین المللی ظاهر شده است: به عنوان مثال ، Times Times Higher Education یا THE ، رتبه 100 دانشگاه بین المللی جهان 2015.

علاوه بر این ، U-Multirank اخیراً رتبه ای را منتشر کرده است که نشان دهنده گرایش بین المللی 237 دانشگاه است. رتبه دوم با رتبه جهانی متفاوت است زیرا در مورد “دانشگاه بین المللی” بلکه در مورد “جهت یابی بین المللی” صحبت نمی شود ، اما با این روند ظاهری منطبق است که سعی می کنیم دانشگاه بین المللی را تشخیص دهیم.

آنچه مشترک این دو است این است که آنها رتبه این دانشگاه ها را می دهند و کم و بیش از همان شاخص های کمی برای انجام این کار استفاده می کنند. از تعداد دانشجویان بین المللی ، تعداد کارمندان بین المللی و تعداد نشریات هماهنگ بین المللی استفاده می کند.

اینها کاملاً شبیه به چهار اقدام مورد استفاده U-Multirank است: تحرک شدید ورودی و خروجی ، تعداد بالای کارکنان بین المللی و فارغ التحصیلان دکترا و سابقه قوی انتشار تحقیقات با همکاری دانشگاهیان خارج از کشور.

اما آیا می توان تعریف کرد که یک دانشگاه بین المللی چیست؟ و آیا رویکرد آنها با استفاده از تنها تعداد کمی از شاخص های کمی معنی دارد؟

تعاریف

دانشگاه خواجه نصیر طوسی

اگر ما قبول کنیم که بین المللی سازی فرایندی است که به دانشگاه ها کمک می کند تا کیفیت آموزش ، تحقیق و خدمات خود را به جامعه افزایش دهند و به خودی خود هدفی نیست ، پس چگونه می توان محصول نهایی را تعریف کرد: دانشگاه بین المللی؟ وقتی یک الگوی استاندارد برای بین المللی شدن دانشگاه ها وجود ندارد ، چگونه می توان تعریف کرد که یک دانشگاه بین المللی قصد دارد؟

در پاسخ به این روند ، جین نایت ، استاد کمکی در انستیتوی مطالعات مطالعات اونتاریو در دانشگاه تورنتو ، مقاله ای با عنوان “یک دانشگاه بین المللی چیست؟” را در OECD وضعیت تحصیلات عالی 2014 نوشت.

نایت با گفتن این نکته شروع می کند که سردرگمی زیادی در مورد بین المللی بودن یک دانشگاه وجود دارد. وی اظهار داشت ، در واقع ، این اصطلاح مهم نیست. رویکرد یا مدل مورد استفاده مهمتر است.

وی سه “نسل” از دانشگاه بین المللی را شناسایی می کند: یک دانشگاه بین المللی با تنوع مشارکت های بین المللی ، دانشجویان و کارمندان بین المللی و فعالیت های مشترک متعدد. دانشگاه هایی که دفاتر ماهواره ای دارند در قالب دانشگاه های شعبه ، مراکز تحقیقاتی و مدیریت یا دفاتر پروژه و اخیراً ، مؤسسات مستقل توسط دو یا چند مؤسسه شریک از کشورهای مختلف با هم تأسیس و یا ایجاد شده اند.

من با استدلال او ابراز همدردی می کنم که این یک واقعیت است که موسسات و دیگران اصطلاح “دانشگاه های بین المللی” را به کار می برند ، بنابراین بهتر بود سعی کردیم آنچه را که منظور از آن است را تحلیل و طبقه بندی کنیم. اما علاوه بر این واقعیت که او هیچ اشاره ای به ابعاد بین المللی در خانه نمی کند ، مقولاتی که او استفاده می کند ، به ویژه دسته اول ، آنقدر گسترده است که واقعاً به تعریف یک دانشگاه بین المللی کمک نمی کند.

حتی ممکن است – همانطور که در وبلاگ من سال 2011 هشدار داده ام – تأثیر متضاد ، یعنی دانشگاه ها به راحتی می توانند اعلام کنند که در یکی از این دسته ها قرار می گیرند و به همین ترتیب بین المللی هستند.

به نظر من بهتر است بگوییم دسته اول متشکل از دانشگاه هایی است که بین المللی همکاری دارند ، گروه دوم دانشگاه هایی هستند که از لحاظ بین المللی فعال هستند و دسته سوم آنهایی که در سطح بین المللی فعالیت دارند. اما من مطمئن نیستم که چقدر این به بحث کمک می کند.

ارزیابی برنامه ها از طریق موسسات

علاوه بر ابتکارات THE و U-Multirank ، کنسرسیوم اروپا برای اعتباربخشی ، یا ECA ، همچنین یک ابزار ارزیابی ، گواهی کیفیت در بین المللی یا CeQuInt تهیه کرده است. این گواهینامه می تواند برای هم برنامه ها و هم توسط مؤسسات مورد استفاده قرار گیرد.

در کنفرانسی در پاریس در پایان ماه فوریه ، با پایان دادن به پایان دوره آزمایشی بودجه کمیسیون اروپا ، به اولین گواهینامه ها اعطا شد که هشت مورد از آنها به برنامه ها و